Stratégie 4 : Activating students as learning resources for one another

Ce chapitre porte sur l’apprentissage coopératif. Il est est bénéfique dans une majorité d’études… mais 20% d’études montrent un résultat négatif. Il est efficace dans certaines conditions.

Cinq conditions sont importantes, selon Johnson & Johnson (1998):

Interdépendance positive: la responsabilité est partagée, tous sont responsables du succès.
Interaction directe entre les élèves.
“Individual accountability” (difficile à implémenter)
Développer les compétences inter-personnelles
“Frequent and regular group processing of current functioning”

Conseils:

Commencer par des binômes.
Fournir une check-list à faire valider par un autre élève, avant le rendu du travail.

Le peer-feedback

Avantages du feedback donné par les élèves:

Peut être plus “rude” que celui donné par l’enseignant
Les élèves y réagissent plus fortement

Un exemple de structure est donné pour une séance de “peer-feedback” de 20 minutes, avec timing précis.

Ressources

Johnson & Johnson (1998): Cooperative Learning Returns to College: What Evidence Is There That It Works